郑永强：流动的岗位不变的爱
21年致力于心灵成长
很多人都很感到奇怪，郑永强并没有手把手地监督学生学习，但他所任学科的班级成绩却年年名列年段前茅，而且学生个个思维活跃，自主能力特强。
“花若开放，芳香自来。”郑永强说，要想办法激发孩子的外部动力，让外部动力引发内部动力，当孩子有了内部动力时，就是教育成功的时候。
“例如，过去，我们总会花许多的时间在课堂上滔滔不绝地讲评练习，细心一点，我们会发现，其实孩子对你的讲评并不买账，许多的孩子都心不在焉，或者一时听进了，一会儿又忘了。孩子对学习的兴趣淡薄，各种能力自然无法得到长足的发展。”郑永强认为，关键要引导孩子主动学习、善于学习。于是，他着力于培养孩子的自学能力，逐步创造并完善了许多激励孩子主动学习的有效机制。
他创造的“在游戏中学”的学习方式初见成效，学中玩与玩中学让孩子学得有趣。更值得一提的是，为真正激发孩子们的内部动力，他提出了“构建一个高效的合作学习小组”的大胆改革。“让孩子们学会团队合作，充分调动其积极性。而且来自同伴的监督往往更有效。”郑永强说。
郑永强表示：“学习小组的建设是长期的，它需要教师耐心地用辛勤的汗水去慢慢浇灌，才能开出绚丽的花朵。学生的积极性得到了发挥，你还愁学生的学习能力无法提高？”果不其然，扎实有效的小组建设让他的学生们成绩斐然，这种模式也在全县教育系统起到引领作用，郑永强成了“学导用”教学模式改革的优秀教师。
经过努力钻研，他成了当地山区教育界当之无愧的名师。于是，有的朋友对他说：现在，你也有成绩了，为什么不想办法弄个“官”来当当？郑永强却回答说：“我只会教书，我最重要的任务就是教好孩子，孩子心灵真正成长了、将来有出息了，那才是我追求的目标。”他不仅一次这样说。如今，每逢节日，郑永强总会收到许多孩子寄来的小小礼物与祝福，他觉得这就是有滋有味的人生。（林珊）
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