我们是宁化县城郊乡中心学校的教师，自福建省中小学教师职称试点改革后，我县兄弟学校的教师职称问题已经基本解决———已评小学高级教师聘任为十级，并且岗位数还有多（如曹方中心学校，水西中心学校，安远中心学校等）。而我校公示在编设岗人员为92人，学校解释超编。实际情况是我校还向社会上聘请了6人从事中心幼儿园的教学工作，2人从事后勤管理工作。致使有37人已评小学高级教师未聘到十级，领十二级的工资，教龄都超过15年，有17人教龄超过20年，打入工资账户的工资才一千九百多，随着社会工资的普遍增加，造成资历相似、工作岗位相同的教师工资差距逐年拉大（月工资收入差距至少在1000元以上），成了新的不公平。大部分长期在一线的教师因职称原因收入差距过大，存在心理失衡问题，在失衡心理的驱使下，严重影响工作效率，特别是没有晋上职称希望的，后遗症一大堆，已不能真正的调动广大教师的积极性。产生的不良后果也越来越多，特别是实行岗位量分以后（为了积分），于是每次评优、评先就有人拉关系走门子，给腐败有机可趁。教师之间、教师与领导矛盾重重。　　

    我校原有编制92人，实有教职工数116人，其中专任教师104人，行政人员7人，教辅人员5人。由于学校规模扩大，今年总务处统计在校生含全日制幼儿园共1543人（小学共1083人，幼儿园共460人），班级数43个（含村小校点）寄宿生168人。根据《三明市人民政府办公室关于进一步加强中小学教师队伍建设意见　　

》中的相关比例。　　

摘录相关条款如下：　　

三明市人民政府办公室关于进一步加强中小学　　

教师队伍建设意见　　

明政办〔2011〕98号　　

各县（市、区）人民政府，市直各单位：　　

为贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和省政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文〔2008〕344号）精神，结合我市实际，就进一步加强我市中小学教师队伍（含幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校）建设提出如下实施意见：　　

三、实施资格准入，优化教师队伍建设工作机制　　

（九）落实农村义务教育学校教职工编制配备标准。在2002年省委编办、省教育厅、省财政厅《关于福建省中小学教职工编制标准实施意见》基础上，将县镇、农村义务教育学校教职工编制标准提高到城市学校水平，城市、县镇、农村初中学校统一按员生比1︰13.5配备教职工；小学在校生200人以上的学校按员生比1︰19.5配备教职工，在校生31～200人的学校按班师比1︰1.7配备教师，在校生10～30人的至少配备2名教师，在校生10人以下的配备1名教师。专业心理辅导教师、校医编制实行总编制内单列。寄宿生在50人以下的学校原则上应配备1名生管教师，50～99人的配2名，100～300人的配3名，300人以上的酌情配4～5名。配备生管教师所需编制，原则上在县域内中小学校教职工总编制内调剂解决。通过转岗培训等方式，将部分中、小学超编的教师转向生管教师岗位，享受同等教师待遇。每个乡镇公办幼儿园根据省编制委员会、省教育厅、省财政厅联合下发的《关于颁发<福建省全日制、寄宿制幼儿园和小学附设学前班人员编制标准（试行）>的通知》（闽编〔1990〕35号）规定的教职工与幼儿的比例标准要求，全日制幼儿园按照1︰8～1︰9的比例核定公办教师编制。要进一步充实农村骨干教师队伍，解决我市部分地方出现的骨干教师“青黄不接”问题。要采取多种形式，通过努力，基本实现农村教师结构合理，编制数、实有人数和财政供养人数相对应。　　

根据以上比例，城郊中小实际核编岗位人数应如下：　　

恳请宁化县委编办，宁化县教育局给城郊中小重新核编，解决教师的职称问题。