2020 年，福建省宁化滨江实验中学在县城边上立起来了。校舍是新的，设备是新的，可一开学就遇上了老难题：249 名教师，一头是刚毕业的新手，一头是教了20 多年的“老将”，中间的骨干少得可怜。新教师上讲台腿肚子打战，老教师面对新课改直摇头……一所学校刚起步，就把“人的问题”摆在了办学者的面前。

6 年过去了，这所山区县中交出了一份让人意外的成绩单：省级学科带头人培养对象2 人，市县级学科带头人新增19 人，32 名青年教师成长为县级骨干，教师在各类比赛中获奖超过500 人次。

仔细回看这几年的发展，变化的起点就是一套被教师称作“大手牵小手”的发展机制。

牵紧“小手”托举新人逐光成长

跨省而来的青年教师金凤，入职初期曾深陷迷茫与自我怀疑。不懂课堂把控、不善家校沟通等多重压力让她一度萌生退意。这也是众多青年教师初岗成长的普遍阵痛。

为破解青年教师立足难的问题，学校搭建全链条培育体系。首先，开设暑期“新教师预备营”，帮助新教师提前完成角色转换。入职后精准摸排短板，为非师范类教师补齐教育学、心理学等基础，为全体新教师开设课堂管理、家校沟通等实操工作坊。其次，搭建阶梯式成长舞台，从汇报课、过关课到校级公开课、县级竞赛，层层递进打磨能力，设立“新苗奖”“最快进步奖”，用一次次正向认可守护青年教师的从教热忱。最后，打破传统单一师徒结对弊端，创新推行 “多对一导师团”机制，为每位新教师配备教学导师、班主任导师和同龄伙伴教师，从课堂教学、班级管理、心理成长等维度全方位帮扶，同时将带教成效纳入考核评优，让 “传帮带”成为育人自觉。

金凤的快速成长正是这套培育模式的生动写照。入职迷茫之际，学科导师张丽梅对她悉心指导、倾囊相授。每逢公开课教学竞赛，张丽梅都会全程陪同磨课；磨课遇阻时，同龄伙伴宁荣华陪伴左右。“离开生活了20 多年的家乡，在1400 多公里外的福建宁化也有深夜为我留灯的人，这让我感受到了家的温暖……”在导师团全方位赋能下，短短两年时间金凤便褪去稚气，授课从容沉稳，在“精品课”比赛中获得县级一等奖、市级二等奖，站稳了三尺讲台。“有人引路、有人托底，让我的成长之路格外踏实。”

温情陪伴、精准赋能，让大批青年教师从青涩懵懂的职场新人成长为学校教学一线的中坚力量。 

握紧“大手”唤醒老将育人余热

新学校里的老教师同样陷入职业瓶颈。从教30 余载的张元圣曾是学校的教学骨干，但常年重复性教学让他逐渐陷入职业倦怠，更不愿直面新课改和信息化教学。直到学校安排他担任新教师的指导教师，并举行隆重的拜师仪式。他坦言，徒弟的一声师傅和一杯清茶，让他觉得师徒结对不是走形式，而是一份沉甸甸的责任。

如今，张元圣扛起“传帮带”重任，把大部分课余时间投入到青年教师培养中。去年他指导教师张智群设计的作业作品获评省级优秀；今年他指导的学生巫锡锐自主研发的“蒸垫（便携式）”获得国家专利。对此，他深有感触：“能带出一批优秀的年轻教师，把自己的经验留给学校、留给学生，这份价值感是任何荣誉都替代不了的。”

学校创新设立最佳导师、学科带头人、教学督导等专属岗位，赋予老教师全新使命，让沉淀多年的教学经验有传承。同时，学校优化温情化评价机制，打破唯分数论，资源分配向骨干老教师倾斜，常态化开展从教30 年表彰、优秀老教师事迹宣讲等活动，营造尊师重教的校园氛围，让老教师被看见、被尊重、有干劲。

多年酷爱钻研信息技术的教师伊颖遇到的难题来自外力：学生参赛接连失利和家长不支持，“看着社团人数一天天减少，我甚至萌生了放弃竞赛带队的想法……”我们察觉到他的困境，牵头成立科创教研小组，举办科创开放日。那个曾沉迷手游、家长坚决反对的男生，在开放日上演示了自主设计的智能避障小车，家长满是惊讶与欣慰，此后也不再质疑学校的社团。

正是在学校的默默托举下，伊颖走出了职业瓶颈，重拾教学热情与信心。如今，机器人社团斩获各级赛事奖项近70 项，其中省级一等奖7 项，多名参赛学生凭借对机器人的热爱，考入高校人工智能、自动化相关专业，学校还入选了首批 “中小学人工智能教育基地”。

心手相牵双向奔赴共育新机

让教师走得更远，是学校专注教师发展的深层考虑。为此，学校推行“菜单式”定制成长路径，让每位教师各展所长、各得其所：热爱教研的教师，我们就全力支持其参与高端学术交流，承担师资培训；擅长育人的教师，就让其重点发挥导师职能，深耕传帮带；乐于创新的教师，就鼓励其牵头特色选修课、社团活动、学科竞赛辅导，解锁全新职业赛道。

6 年来，面对新教师“站不稳”和老教师“活力减”的双重挑战，宁化滨江实验中学探索“赋能新手”与“激活熟手”的“大手牵小手”双路径策略，通过系统性的支持帮助新教师跨越最初的适应期，通过赋能式的激励点燃老教师的职业激情，最终形成新老教师相互促进、协同发展的良性循环。

如今，学校师资梯队日趋完善，青年精进成才、老将赋能发光的育人氛围浓厚。师资队伍的蝶变为教育教学高质量发展注入不竭动能，学校办学质量稳步提升，收获社会各界广泛认可。

“县域教育的突围核心是育人、育师，最好的师资成长是老带新、传帮带、共成长。”学校校长刘志明常说，“大手牵小手”的本质，是用温度留住师资，用平台成就教师，让青年教师有前路，资深教师有归途。

未来，滨江实验中学将持续深化新老教师“大手牵小手”培育模式，不断擦亮山区县中基础教育高质量发展品牌。 

通讯员 赖婷婷 陈建